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气质

来源: 时间:2013/4/28 9:57:33 浏览:1479次

气质

气质是个体之间表现出的不同行为方式,是个体对环境应答过程中伴有情绪表现的行为方式。气质作为体现个体差异的一个重要心理特征,是儿童个性形成的基础。近年来,儿童气质愈来愈受到重视,尤其是儿童气质与儿童行为发育之间的关系及气质与儿童个体化教养,正不断成为学术研究和临床指导的重要内容。

儿童气质的结构

 关于儿童气质的结构,学术界有一些不同的观点,当今应用最为广泛的是美国心理学家Thomas的儿童气质结构论,该理论认为儿童气质由9个维度构成,9个维度的不同组合就构成了每个儿童的不同气质类型,这9个维度分别是:

 1.活动水平  即儿童在睡眠,游戏,进食,穿衣,睡觉及其他日常生活中身体活动的数量。

 2.节律性    即儿童生理功能,日常行为或对事件的反应的规律性或可预测性。

 3.驱避性    又称初始反应,指儿童对新鲜事物(如陌生人,新情景,新食物,新玩具,新程序)的第一反应。

 4.适应性    即儿童对新事物在初始反应后的长期调节反应。

 5.反应强度  即儿童对刺激产生反应的大小程度。

 6.心境      即情感性质,指儿童日常生活中高兴与不高兴心情数量的多少。

 7.持久性    即儿童坚持某项活动的时间长短。

 8.注意分散  即外来刺激对儿童活动产生干扰的难易程度。

 9反应或    即引发儿童出现可观察到的反应所需的刺激量。

儿童气质的分类

    每个儿童都拥有以上9个气质特征,但是表现去不一样,各个维度的气质特征组合在一起,就构成这个儿童的气质全貌。Thomas等人通过研究,根据婴幼儿期至9个维度的不同表现,将儿童气质划分为五种类型:

  1.易养型  也成容易型,这类儿童吃,喝,睡,大小便等生理活动有规律,节奏明显,对新刺激的反应是积极接近,对新事物适应性强,情绪积极愉快,反应强度适中。

  2.难养型  也称困难型或挑战型,这类儿童的生理功能(如睡眠,饥饿模式)不规则,对新刺激的反应消极退缩,对变化不适应或适应缓慢,并伴有强烈的消极的情绪表现。这类儿童情绪反应较为强烈,哭闹声打,笑声也很大,遇到挫折易发脾气。

  3.发动缓慢型  这类儿童活动水平低,行为反应强度若,情绪消极,逃避新刺激,新事物,对新事物和新变化适应缓慢,在没有压力的情况下,他们会对新刺激慢慢发生兴趣,在新情景中能逐渐活跃起来,不管积极还是消极的反应都很轻微。

  4.中间偏易养型   介于易养型和难养型之间,偏向易养型。

  5.中间偏难养型   介于易养型和难养型之间,偏向难养型。

 虽然我们可以讲气质划分为以上5种类型,但事实上儿童的气质类型远比我们测量出的丰富的多,可以说有多少个儿童就有多少种气质类型。儿童气质可以通过气质评定量表或问卷进行评定,但是不能过分依赖问卷结果,一定要结合儿童在日常生活中的实际表现给予家长指导,努力实现个体化养育及个体化教育。

儿童气质的特点

 1.气质无好坏之分   各种不同气质的儿童都是正常的,且各有优缺点。儿童气质的差异是一个儿童有别于其他儿童最为重要的心理特征之一。

 2.儿童气质具有稳定性和可变性两大特征  由于气质由遗传决定,是与生俱来的,因此随着年龄的增长,其气质特征保持相对稳定,一个儿童在新生儿期所表现出来的某些气质特点可以维持一生。例如:活动水平低的儿童可能成年后也常表现出较为安静的特点。但气质也受环境影响,具有一定的可变性。例如:一个适应性低的儿童通过恰当的环境塑造和教育训练,其适应性会得以提高。

  3.儿童气质的关联性  儿童气质的某些气质维度间有一定的关联性,常常成“簇”存在。例如:活动水平高的儿童常同时表现出睡眠缺乏规律,情绪易变等特点。

儿童气质在临床及教育的意义

  1.气质与临床  气质特点与一些儿科疾病的诊断与治疗都密切相关,如睡眠障碍,肠绞痛,事故,发育障碍等,应针对不同的气质特点采取相应的预防与治疗策略。另外,在临床中注意将气质特点与一些疾病甄别,如注意缺陷多动障碍等。同时,在日常临床诊疗过程中也应关注儿童的气质特点,对于一些常见的主诉适当考虑气质的因素,采取一些恰当的方法帮助临床工作更加顺利地进行,并结合儿童的气质特点更加准备,客观地解释一些发育评定结果。

  2.气质与养育,教育  长期以来对儿童行为的评价是要么正常,要么异常,如:儿童睡眠时间“正常”是多少小时,多于或少于这个时间,就是不正常了;婴幼儿大便次数每天“应该”多少次,多于这个次数是腹泻,少于这个次数是便秘。事实上这样的育儿观念在很大程度上造成了很多家长的养育焦虑。而儿童气质理论的提出就是要摆脱这一传统模式,解释儿童行为多样化的本质,为儿童个体化提供理论基础。

  3.气质是一种行为方式  一个儿童的行为方式对抚养者或教育者可以产生很明显的影响,而这种影响又会通过养育行为反作用于儿童。例如:一个下班回家的父亲满怀喜悦要抱抱自己6个月的孩子,但小儿却哭闹回避,如果父亲不了解自己小儿的气质特点,心情就容易被破坏并且参与育儿的积极性也会遭到打击,从而导致父亲与孩子间交流的减少。

  因此,将儿童气质评定纳入儿童健康计划中是十分必要和有益的,更重要的是要及时向家长进行相关知识的宣传教育。客观准备第评定儿童的气质并向家长解释气质是心理行为门诊医生的重要工作内容,尤其对于挑战型气质的儿童,切勿给儿童贴标签,更不能将其解释成某种病理状态的趋势,而造成家长的恐慌,产生不良效应。要让家长认识到气质无好坏之分,每个儿童都是独特的;要帮助家长尽量全面客观地了解儿童的气质特点,更好地理解儿童的行为;要指导家长选择适合儿童气质特点的养育及教育方式,即让环境和儿童气质保持“配合良好”的状态,让儿童与家长在快乐中共同成长,以减少行为问题的发生。

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